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教学设计与反思要求
发布者: 培训管理专员  (发布时间: 2015-7-31 17:34:21
教学设计与反思要求 :

题目:通过本次课程的培训和研修,你一定全面掌握了信息技术在教学中的应用方法、技巧和策略。请结合自己的教学实践和研修成果提交一篇完整的教学设计。

要求:
1.内容要包括教学背景分析(教材分析和学情分析)、教学策略、教学目标、教学重点和难点、教学过程、教学反思等,其中教学过程中要把每一个环节使用的媒体及设计意图写清楚。
2.字数不少于500字。
3.作业内容必须原创,如出现雷同,视为无效作业,成绩为“0”分。
 
答题内容
提交者: 刘昌海  (提交时间:  2015-8-7 17:16:01

我们身边的地理知识》教学设计

课程名称

我们身边的地理知识

授课人

刘昌海

学校名称

重庆市长生桥中学校

教学对象

七年级

 

地理

课时安排

1课时

一、教学背景分析

【教材分析】“我们身边的地理知识”是湘教版七年级地理第一章第一节的内容。这一课是学生进入初中学习地理的第一课。中学地理学习在学生心目中是比较畏难的学科,如果不能抓住开场课的机会,让学生感觉到地理是一门有用的学科,是一门可学的学科,是的一门能学的学科,是一门应该学的学科。

 

【学情分析】本节课是开学第一节课,这是学生第一次接触地理这门课程,应该抓住学生学习地理的好奇心,以讨论、交流抓住学生的注意力,增强学生的兴趣,引导他们走进地理的殿堂。

 

二、教学目标及难重点(知识与技能,方法和过程,情感态度与价值观)

教学目标:

1、 知识与技能 :学习地理的意义

2、 过程与方法 :意识到地理与日常生活(如衣食住行等方面)、与生产建设、与社会风土人情的关系。

3、 情感、态度和价值观:培养学生对地理的学习兴趣

教学重点:培养学生对地理的学习兴趣

教学难点:培养学生对地理的学习兴趣

三、教学策略选择与设计

将互联网、 “google地球” 、网页课件、活化地图、作业的及时评定等信息技术引入地理课堂充分进行整合,利用这些信息技术提供的丰富的学习资源,多种交互的学习环境,引导学生转变学习方式,在自主探究、讨论合作、展示交流中完成学习任务、达成学习目标。

四、教学环境及设备、资源准备

教学环境:网络环境,投影仪

学生准备:各小组准备的地理问题或地理故事

教师准备:网络课件,奖励徽章

教学资源:互联网网络课件

五、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

媒体设备资源应用分析

 

课前准备

 

 

 

 

 

环节一:

动画引入

(创设情景引入学习)

 

 

 

环节二:

抢答活动

(吸引学生

活跃气氛)

 

一、地理之“迷”

 

 

 

 

环节三:

填表交互

(及时指导突破重点)

 

二、地理知识与应用

  1地理知识与日常生活

 

 

2、地理与生产建设

 

 

 

 

 

 

 

3、地理与风土人情

 

 

 

 

 

 

环节四:

课堂总结

(整理归纳

 提升思想)

 

 

 

 

 

课前,根据学生兴趣点,确定三个探究活动,指导学生查找资料,完成探究活动,并汇集各小组收集的资料,制作好专题网页课件

 

 

老师播放录像“二战德国潜水艇自由出入直布罗陀海峡”让学生感受到地理与战争的关系。

 

 

 

 

提问:德国的潜水艇是怎样悄无声息地躲过英军雷达的?

 

提问:你还能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗?

   

 

 

 

 

 

讲述:生产建设包括工业生产和农业生产等方面。人类的生产活动不能随心所欲,它要受到地理环境的影响和制约。

    让学生读一读“荷兰的风车”。

教师提问:荷兰的风车有什么作用?

 

 

 

  在教学中,教师可播放一段录象,也可以搜集一些资料,向同学们展示各地的风土人情,并归纳出风土人情指的是文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯、心理特征等多方面。

 

第一节    

风土人情

 

我们身边的地理知识

 

生产建设

 

地理

 

 

 

 

 

 

 


其它

 

 

课前,学生分组完成本小组的探究活动,并上交查找处理过的资料,汇集到老师的网页课件中,做好展示交流课件和发言等准备。

 

 

学生通过生动的动画展示及解说,激起学生学习的兴趣。

 

 

 

 

学生自主学习,完成“洋流与战争”的探究。通过讨论分组探究吸引学生兴趣,活跃气氛,促使学生明白地理能救命的知识。

 

请同学看第三页的两张图,讨论回答图中的活动与地理的关系。(滑雪--在有冰雪地方才可进行; 冲浪--在海边;)

 

 

根据学生熟悉的地理环境,教师可设问:

    (1)、当地主要有哪些水果?哪些是本地产的?哪些是外地运来的?为什么当地不能生产?

    (2)、我们永州主要种植哪些粮食作物?它与当地的气候、降水有怎样的关系?等等。学生思考回答。

 

 

让学生读课本第四页的两副图。提问:这分别是什么运动?(一副是足球比赛,另一副是西班牙斗牛)

    它们分别在哪些地区最有名?(南美洲和西班牙)

    学生读第五页的图,提问:这是哪个民族的服饰?这些民族主要分布在哪里?他们有哪些风俗习惯?

 

 

 

 

 

 

日常生活

 

 


 

学生利用网络开展探究活动,拓展学生学习空间。

 

 

 

 

多媒体动画营造浓浓的地理学习课堂氛围。

 

 

 

 

 

网络教室中互联网资源的运用。

 

 

 

 

  网络专题资源网站的查询和应用。

 

 

 

 

 

 

下载视频资源。

 

 

 

 

 

 

 

 

学生制作成PPT等作业展示交流,充发体现信息技术交互强的特点,实现了教与学的多元化。

人机互动的拖动练习,利于学生的读图能力的提高,又及时反馈学生学习效果。

 

 

 

 

 

 

 

 

六、教学评价设计

最佳小组、最佳“导游”、最佳课件制作者

七、课后反思

 

本节是建立在多媒体和网络环境下的信息技术与学科整合的地理课。与传统的地理课有以下一些优势:

利用互联网上的动画、网页、视频等资料,达到让学生对地理知识应用的直观了解,从而引发他们热爱地理学习的热情。

学生对那些通过自己动手能够在互联网上查询到的知识很感兴趣也很新奇。

学生对能够用尝过的知识去解释一些现象很感兴趣。

 

 

  《我们身边的地理知识》教学设计.doc 点击下载..
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